A.行為樣組
B.數(shù)字
C.研究對象的屬性
D.測量規(guī)則
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A.弗蘭德斯互動(dòng)體系
B.伯恩斯坦編碼理論
C.ASCII
D.Unicode
A.定量觀察與定性觀察
B.結(jié)構(gòu)觀察、準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察和非結(jié)構(gòu)觀察
C.參與式觀察和非參與式觀察
D.直接觀察和間接觀察
A.分層隨機(jī)抽樣
B.機(jī)械隨機(jī)抽樣
C.整群隨機(jī)抽樣
D.單純隨機(jī)抽樣
A.不重復(fù)抽樣
B.不等概率抽樣
C.機(jī)械隨機(jī)抽樣
D.簡單隨機(jī)抽樣
A.概要性綜述
B.評論性綜述
C.進(jìn)展性綜述
D.概述性綜述
最新試題
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）
“打破班級制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）
實(shí)施訪談時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行（）。
我們在觀察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。
問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法（）。