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皮亞杰從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“圖式”出發(fā),認(rèn)為同化與順化之間的平衡是有機(jī)體適應(yīng)活動(dòng)的組織方式。
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同伴交往能使幼兒獲得良好的安全感和歸屬感。
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羅森塔爾提出了著名的“教師期望效應(yīng)”。
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