A.了解
B.信任感
C.同理感
D.接納心
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A.力量
B.方式
C.態(tài)度
D.能力
A.試卷批閱一律用紅筆
B.試卷批閱時(shí)每部分扣分均應(yīng)在對(duì)應(yīng)項(xiàng)目中表明
C.總分必須準(zhǔn)確
D.閱卷教師不必簽名
A.摸索教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)
B.害怕與學(xué)生交流溝通
C.啟發(fā)學(xué)生理出學(xué)習(xí)思路，獨(dú)立思考
D.認(rèn)真傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)
A.教育學(xué)生是我們的責(zé)任。
B.我有一個(gè)問題向您請(qǐng)教。
C.謝謝您的關(guān)心和支持
D.我有個(gè)建議，您看行嗎？
最新試題
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。