A.教育對象的全體性
B.學(xué)生發(fā)展的主動性
C.教育空間的廣泛性和封閉性
D.教育目標(biāo)的全面性
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A.學(xué)生既是班級管理的客體，又是班級管理的主體
B.學(xué)生既要履行作為學(xué)生的角色權(quán)利和義務(wù)，又要發(fā)揮作為管理者的主觀能動性
C.學(xué)生在班級管理中的雙重角色尤其強調(diào)其角色互動
D.作為班級管理的客體，學(xué)生的行為也是主動的適應(yīng)和配合
A.從效果到動機
B.從動機到效果
C.從片面到全面
D.從他人到自己
A.文體活動
B.集體活動
C.個人活動
D.小組活動
A.家庭
B.學(xué)校
C.社區(qū)
D.派出所
A.尊敬師長
B.了解中華民族的悠久歷史
C.友愛同學(xué)
D.注重禮儀
最新試題
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、（）、以競賽促訓(xùn)練、以評價促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
小學(xué)生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學(xué)生性格發(fā)展的重要特點。
課外活動的形式多種多樣，有全班性集體活動，有照顧學(xué)生興趣愛好的小型分散的（），有在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個人活動。
實踐鍛煉要與說理教育相結(jié)合，曉之以理、動之以情，不斷提高學(xué)生對參加實踐鍛煉的意義的認識，調(diào)動他們的（）和積極性，使其產(chǎn)生自覺鍛煉的要求。
小學(xué)班主任的職責(zé)，在教育部（）7月制定的《小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
班級是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個個小范圍的聚合體。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ)，“對學(xué)生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。