語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標。

人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）