A.擴(kuò)大民主
B.健全法治
C.轉(zhuǎn)變職能
D.人治
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A.64%
B.86%
C.80%
D.90%
A.邏輯思維方法
B.非邏輯思維方法
C.理性思維方法
D.哲學(xué)思維方法
A.記憶力
B.思維力
C.觀察力
D.注意力
A.綜合能力
B.分析能力
C.推理能力
D.判斷能力
A.決斷能力
B.溝通能力
C.組織協(xié)調(diào)能力
D.實(shí)踐操作能力
最新試題
借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。