論述如何運用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。

美德論

責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）

“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊?！敝С诌@一觀點的理論流派是（）

某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）

經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）

在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）

以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）