“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側(cè)重從（）方面提出。

4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。

下面哪一條不是教師在引導幼兒講圖活動中的環(huán)節(jié)？（）

（）是幼兒文學作品學習的第一步。

作為一名幼兒教師，我們應該準確把握、深入了解總目標的主旨，將語言教育的（）落實在精心設計和認真組織各種類型的學前兒童語言教育活動中。

在文學作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。

語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。

下列哪些屬于幼兒應掌握的文明語言習慣（）

文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。

在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。