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A.預(yù)測效度高
B.表面效度高
C.可以診斷培訓(xùn)需求
D.節(jié)省費(fèi)用
A.學(xué)習(xí)效果
B.行為效果
C.組織效果
D.受訓(xùn)者的反應(yīng)
A.被動(dòng)的回避應(yīng)激源
B.自我調(diào)節(jié)
C.尋求專業(yè)指導(dǎo)和咨詢
D.多外出活動(dòng)
A.個(gè)人歷史資料
B.民意調(diào)查
C.心理測驗(yàn)
D.工作樣本測試
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最新試題
最后總結(jié)之后,治療師不用詢問患者對會(huì)談的反饋情況。
當(dāng)個(gè)體的作業(yè)成績能夠被單獨(dú)評價(jià)時(shí),可能會(huì)導(dǎo)致()。
貝克設(shè)計(jì)的針對抑郁癥的認(rèn)知行為治療具有結(jié)構(gòu)的、短程的、著眼于過去的等特點(diǎn)。
隨著群體規(guī)模的增大,個(gè)體所付出的努力程度會(huì)減小。
評估會(huì)談后進(jìn)行認(rèn)知概念化時(shí),治療師可以反思哪些問題?請列舉4個(gè)。
情商的差異是先天造成的。
在評價(jià)完一個(gè)患者的自動(dòng)思維以后,治療師可以通過怎樣的提問請患者來進(jìn)行總結(jié)呢,請列舉兩個(gè)例子。
關(guān)于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開。不想動(dòng)是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭,人要先行動(dòng)。
()是針對特定團(tuán)體內(nèi)的人所抱持的負(fù)面或敵意態(tài)度,只因?yàn)閷Ψ綄儆谠搱F(tuán)體。
獲取患者的最新消息時(shí),只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗(yàn)。