A.初中
B.高中
C.大學(xué)
D.成人
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.與其他階段完全相同
B.稍弱
C.過弱
D.過強(qiáng)
A.初中階段
B.高中一年級
C.高中二年級
D.高中三年級
A.小學(xué)
B.初中
C.高中
D.大學(xué)
A.可變性
B.固執(zhí)性
C.可變性和固執(zhí)性共存
D.以上都不是
A.強(qiáng)烈、狂暴性
B.溫和、細(xì)膩性
C.強(qiáng)烈、狂暴性和溫和、細(xì)膩性共存
D.以上都不是
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新試題
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來的過程。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、()。
強(qiáng)化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
多伊奇等人提出了()的概念,他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu),即合作、競爭、個別化。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、()、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
動機(jī)是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練,活動之間應(yīng)有一定的()。
生理性動機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機(jī)、也稱為(),其中饑餓動機(jī)、干渴動機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動機(jī)。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的()。
表象具有直觀形象性、()、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。