南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。

以一定的教育主題為核心，有機地整合健康、語言、社會、科學、藝術領域的教育內容，通過引導幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）

談談你對幼兒園環(huán)境教育作用的認識。

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。

列舉泰勒關于課程編制的四個核心問題。