A.校外的事情甚至比校內(nèi)的事情還要重要
B.一國的教育不能簡單移植到另一國
C.別國的教育制度并非總比本國的好
D.教育現(xiàn)代化就是教育西化
E.研究別國教育可以更好地理解本國教育
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A.教育的消極性和積極性、必然和自由、統(tǒng)一性和多樣性等兩極辯證法的相互作用
B.教育的主觀和客觀相互影響的辯證作用
C.教育理論和教育實踐之間的辯證作用
D.教育方法與教育者學(xué)問之間的辯證作用
E.教育的好與壞的辯證作用
A.1983年
B.1973年
C.1976年
D.1986年
A.《哥本哈根社會發(fā)展問題宣言》
B.《教育:財富蘊藏其中》
C.《學(xué)會生存》
D.《技術(shù)、生產(chǎn)率和工作的創(chuàng)造》
A.1991年4月
B.1990年1月
C.1994年7月
D.1989年9月
A.高等教育
B.師范教育
C.幼兒教育
D.基礎(chǔ)普通教育
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最新試題
布什總統(tǒng)首次提出為美國學(xué)校建立國家標(biāo)準和國家目標(biāo)的設(shè)想是在()。
列寧簽署了《關(guān)于教會同國家分離,學(xué)校同教會分離的命令》的時間是()。
1995年“社會發(fā)展問題世界首腦會議”發(fā)表的宣言是()。
聯(lián)邦德國現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及()。
德國的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括()。
德國高等學(xué)校中的教學(xué)形式包括()。
法國大學(xué)實行學(xué)分制,課程分三種包括()。
沖突理論在20世紀70年代中期分化出的兩個學(xué)派是()。
教師教育方面當(dāng)前各國除了以法律方式確認教師在教育和教育改革中的地位和作用外,還表現(xiàn)出一些共同特征,包括()。
1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個連續(xù)的階段,是指()。