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學習品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。
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闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎(chǔ)上,引入人類學的概念和方法,由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。
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信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。
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