單項選擇題融合教育的課程調(diào)整的常用模式是()。
A.普通課程+特殊課程
B.特殊課程為主,普通課程為輔
C.融合參與課程模式
D.醫(yī)學(xué)康復(fù)課程模式
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1.單項選擇題隨班就讀的學(xué)生,是以()的方式參與普通課程學(xué)習(xí)。
A.完全個別
B.有個別支持
C.與同班一樣
D.個人
2.單項選擇題為滿足學(xué)生的特殊需要,課程應(yīng)當(dāng)包括()。
A.特殊課程
B.普通課程
C.個別化課程
D.特殊課程、普通課程和個別化課程
3.單項選擇題衡量隨班就讀教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于三個關(guān)鍵詞()。
A.接納融合同班
B.平等參與共享
C.進(jìn)入、參與、進(jìn)步
D.領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長
4.單項選擇題制定“IEP”的成員包括學(xué)校行政人員、教師、相關(guān)專業(yè)人員和()。
A.教研員
B.特殊學(xué)校老師
C.家長和學(xué)生
D.康復(fù)師
5.單項選擇題隨班就讀學(xué)生的特殊課程,一般在()里進(jìn)行。
A.普通班級
B.特殊學(xué)校
C.資源教室
D.康復(fù)機(jī)構(gòu)
最新試題
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時,建議使用“全行為鏈方法”()。
題型:多項選擇題
關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是()。
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評估孤獨癥兒童行為能力的目的是()。
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WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。
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以下關(guān)于融合教育和全納教育,描述正確的是()。
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孤獨癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括()。
題型:多項選擇題
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
題型:多項選擇題