下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯(cuò)誤的是（）。