A、報(bào)告制度
B、建立管理檔案方式
C、分類制度
D、設(shè)立駐廠員
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A、短期預(yù)測(cè)
B、中期預(yù)測(cè)
C、長期預(yù)測(cè)
D、定期預(yù)測(cè)
A、宏觀稅收預(yù)測(cè)
B、長期預(yù)測(cè)
C、微觀稅收預(yù)測(cè)
D、定期預(yù)測(cè)
A、數(shù)據(jù)收集
B、數(shù)據(jù)庫合并與分離
C、建空數(shù)據(jù)庫
D、數(shù)據(jù)庫管理
A、定期稅源調(diào)查表
B、普查
C、重點(diǎn)調(diào)查
D、典型調(diào)查
E、抽樣調(diào)查
A、4%
B、5%
C、6%
D、7%
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最新試題
兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)越大,則回歸系數(shù)也越大。
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在測(cè)算居民生活質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指數(shù)ASHA時(shí),包括()等指標(biāo)。
置信區(qū)間越小,精確性程度越高。()
用最小二乘法估計(jì)線性回歸方程,對(duì)數(shù)據(jù)沒有要求。
國際社會(huì)用黑市匯率與官方匯率的差異、本地價(jià)格與國際價(jià)格的差異表示政府控制力的高估程度。()
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測(cè)在不同社會(huì)背景條件下,自變量對(duì)因變量效應(yīng)是否存在的差異。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
描述國民教育水平和國民素質(zhì)的基本指標(biāo)是()。
財(cái)政收入、支出數(shù)額越大,說明政府的行為能力越強(qiáng),規(guī)模越大。()