A、直接觀察法
B、報(bào)告法
C、采訪法
D、座談法
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A、受理資料的錄入人員的審核
B、各相關(guān)部門(單位)數(shù)據(jù)管理崗復(fù)審
C、縣區(qū)計(jì)統(tǒng)部門的數(shù)據(jù)管理員的再核對(duì)
A、納稅申報(bào)環(huán)節(jié)
B、開票收款環(huán)節(jié)
C、上解稅款環(huán)節(jié)
D、辦理稅款入庫(kù)環(huán)節(jié)
A、分析報(bào)告的構(gòu)思
B、分析報(bào)告的取材
C、分析報(bào)告的選題
D、對(duì)材料進(jìn)行分析
E、分析報(bào)告的文字表達(dá)
F、分析報(bào)告的修改
A、主次矛盾的關(guān)系
B、宏觀與微觀的關(guān)系
C、稅收與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
A、內(nèi)容的單一性
B、分析的深入性
C、選擇的靈活性
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最新試題
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
描述國(guó)民教育水平和國(guó)民素質(zhì)的基本指標(biāo)是()。
國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算包括()等方面組成。
平均消費(fèi)傾向是指當(dāng)期居民可支配收入用于消費(fèi)的比例。()
用最小二乘法估計(jì)線性回歸方程,對(duì)數(shù)據(jù)沒有要求。
財(cái)政收入、支出數(shù)額越大,說明政府的行為能力越強(qiáng),規(guī)模越大。()
研究假設(shè)與虛無(wú)假設(shè)是窮盡且互斥的。()
在測(cè)算居民生活質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指數(shù)ASHA時(shí),包括()等指標(biāo)。
兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)越大,則回歸系數(shù)也越大。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。