A、隨機進入
B、自主學習
C、拋錨式
D、合作式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、編輯
B、插入
C、文件
D、格式
A、學習需要分析
B、學習者特征分析
C、學習內(nèi)容分析
D、教師自身才能分析
A.有利于教學工作的科學化
B.有利于教師的專業(yè)化發(fā)展
C.有利于教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高
D.有利于學生解答難題能力的提高
A、創(chuàng)設(shè)情境;假設(shè);檢驗;整合應用
B、自主學習;確定問題;合作學習;歸納講解;應用成果
C、創(chuàng)設(shè)情境;確定問題;假設(shè)檢驗;整合與應用效果評價
D、創(chuàng)設(shè)情景;確定問題;自主學習;合作學習;效果評價
A、自定義動畫
B、動作設(shè)置
C、預設(shè)動畫
D、添加文本
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設(shè)備是指()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
通常會議用話筒的指向性應選擇()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。