A.教師集體
B.社會整體
C.學(xué)生
D.教師個人
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人與人
B.人與自然
C.人與社會
D.人與自我
A.整頓
B.勒令停辦停招
C.沒收違法所得
D.通報批評
A.行政法規(guī)、規(guī)章
B.國防、外交等國家行為
C.認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒有依法發(fā)給撫恤金的
D.行政機(jī)關(guān)對行政機(jī)關(guān)工作人員的獎懲、任免等決定
A.先育人后教書
B.正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識
C.正確認(rèn)識和處理好教書與育人的關(guān)系
D.先教書后育人
A.指標(biāo)不能過細(xì)
B.指標(biāo)的細(xì)化
C.指標(biāo)不宜明確
D.各指標(biāo)權(quán)重分配應(yīng)合理
最新試題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。