你可能感興趣的試題

運用分析法發(fā)現(xiàn)稿件中的疑點的具體途徑包括（）。

A.從稿件對同一事實的不同敘述中發(fā)現(xiàn)疑點
B.從稿件所提供的事實及作者對事實的評價中發(fā)現(xiàn)疑點
C.從新聞來源中發(fā)現(xiàn)疑點
D.從記者的反饋中發(fā)現(xiàn)疑點
E.從分析一件事實各組成部分之間的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)疑點

多項選擇題

某報開展的記者（編輯）當一天老師的“慶祝教師節(jié)”新聞報道策劃活動，屬于（）。

A.可預見性報道策劃
B.非可預見性報道策劃
C.讀者參與式報道策劃
D.報紙介入式報道策劃
E.受眾調(diào)查式報道策劃

編輯修改稿件時，如果要增補新聞事實，常用的方法有（）。

你可能感興趣的試題

運用分析法發(fā)現(xiàn)稿件中的疑點的具體途徑包括（）。

某報開展的記者（編輯）當一天老師的“慶祝教師節(jié)”新聞報道策劃活動，屬于（）。

編輯修改稿件時，如果要增補新聞事實，常用的方法有（）。

運用分析法發(fā)現(xiàn)稿件中的疑點的具體途徑包括（）。

某報開展的記者（編輯）當一天老師的“慶祝教師節(jié)”新聞報道策劃活動，屬于（）。