名詞解釋“回歸主流”教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.名詞解釋多元智力理論
2.單項(xiàng)選擇題孩子在學(xué)叫媽媽時(shí)，先強(qiáng)化與媽媽相似的聲音，然后強(qiáng)化另一個(gè)更接近媽媽的聲音，這樣連續(xù)多次，不斷強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)孩子叫媽媽這個(gè)行為，這種方法是（）。
A.隔離法
B.行為塑造法
C.消退法
D.代幣制
3.單項(xiàng)選擇題可變比例強(qiáng)化屬于下列強(qiáng)化中的哪一種？（）
A.間歇強(qiáng)化
B.連續(xù)強(qiáng)化
C.固定比例強(qiáng)化
D.區(qū)別強(qiáng)化
4.單項(xiàng)選擇題每次強(qiáng)化所要求的行為次數(shù)是一致的，如洗手時(shí)必須搓夠十次可以得到一朵小紅花，這屬于（）。
A.區(qū)別強(qiáng)化
B.固定比例強(qiáng)化
C.可變比例強(qiáng)化
D.連續(xù)強(qiáng)化
5.單項(xiàng)選擇題對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言的觀察與評(píng)估主要有兩種方法，這兩種方法是（）。
A.分析自然語(yǔ)言和使用量表測(cè)查
B.分析自然語(yǔ)言和調(diào)查家長(zhǎng)
C.調(diào)查家長(zhǎng)和使用量表測(cè)查
D.調(diào)查老師和分析自然語(yǔ)言
最新試題
簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙的概念。
題型：?jiǎn)柎痤}
從（）年開(kāi)始，我國(guó)在15個(gè)縣市開(kāi)展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
題型：判斷題
在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。
題型：判斷題
（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。
題型：判斷題
隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
言語(yǔ)障礙主要有（）幾類(lèi)。
題型：多項(xiàng)選擇題
20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。
題型：判斷題
以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題