A、劉勰《文心雕龍》
B、張弓《現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)》
C、陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》
D、唐鉞《修辭格》
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A、相同語(yǔ)素或音節(jié)的重疊有兩類(lèi)：一是重疊后自身成詞，一是重疊后與其它語(yǔ)素組合成詞。
B、數(shù)量詞不可重疊。
C、疊音是漢語(yǔ)語(yǔ)音修辭的重要手段。
D、相同音節(jié)的重疊帶有音樂(lè)性，顯得和諧悅耳，流暢動(dòng)聽(tīng)。
A、現(xiàn)代漢語(yǔ)的押韻方式和古代大致相同。
B、押韻是韻文區(qū)別于散文的本質(zhì)特征。
C、非韻文文體不能用韻。
D、平聲長(zhǎng)而揚(yáng)，仄聲短而抑。
A、調(diào)查結(jié)果
B、服務(wù)態(tài)度
C、南水北調(diào)
D、西電東送
A、參考資料
B、南水北調(diào)
C、投資項(xiàng)目
D、服務(wù)態(tài)度
A、四音節(jié)的語(yǔ)音段落具有很強(qiáng)的雙音節(jié)節(jié)奏化傾向。
B、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)音頓歇不一致的地方只限于四音節(jié)的語(yǔ)音段落。
C、在現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)句中，雙音節(jié)是占優(yōu)勢(shì)的基本語(yǔ)音段落。
D、在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)句中，三音節(jié)語(yǔ)音段落是為了和雙音節(jié)、四音節(jié)語(yǔ)音段落起調(diào)節(jié)作用。
最新試題
?“晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉?！背鲎裕ǎ?。
修辭與寫(xiě)作關(guān)系不大。
修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識(shí)的講授為主。
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時(shí)改變?yōu)榱硪徽Z(yǔ)言形式再與原文進(jìn)行比較分析。
陳望道所說(shuō)的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
頂真使話語(yǔ)首尾蟬聯(lián)，一方面，能揭示事物之間的辯證關(guān)系；另一方面，可使語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)音和諧流暢。
（）等相統(tǒng)一，既是社會(huì)公眾關(guān)于話語(yǔ)理解的社會(huì)約定，也是言語(yǔ)交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
“癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦；?戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當(dāng)以戒為師?！闭?qǐng)指出話語(yǔ)中所用的修辭方法（）。
屬對(duì)之所以會(huì)成為傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一種基本方法，這是由漢語(yǔ)本身的特點(diǎn)所決定的。
?修辭不僅是一種（）等的語(yǔ)言運(yùn)用現(xiàn)象，也是一種社會(huì)行為現(xiàn)象。