A、規(guī)范化的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)
B、規(guī)范化的實習(xí)實訓(xùn)隊伍建設(shè)
C、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)
D、加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)管理
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A、心智技能練習(xí)
B、書面練習(xí)
C、動作技能練習(xí)
D、獨立性練習(xí)
A、人力資源
B、金融資本
C、創(chuàng)造的資產(chǎn)
D、自然資源
A、在專業(yè)知識傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)
B、為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金
C、為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)咨詢
D、以創(chuàng)新教育為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)
A、集成性
B、交互性
C、智能性
D、易擴(kuò)展性
A、表揚為主、堅持正面引導(dǎo)
B、正確處理好講授內(nèi)容
C、教學(xué)環(huán)節(jié)完整,思路清晰有序
D、理論聯(lián)系實際,滲透直觀方法;講求語言藝術(shù)
最新試題
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()