A、整理
B、分析
C、反饋
D、公示
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A、科學(xué)性原則
B、靈活性原則
C、可行性原則
D、教育性原則
A、思想觀
B、行動觀
C、知識觀
D、世界觀
A、《大學(xué)》
B、《中庸》
C、《論語》
D、《學(xué)記》
A、建立評價(jià)工作機(jī)構(gòu)
B、獲取評價(jià)信息
C、建立評價(jià)指標(biāo)體系
D、制訂評價(jià)方案
A、提高練習(xí)的自覺性
B、盡量增加練習(xí)的時(shí)間
C、練習(xí)過程中不必有反饋與校正
D、將典型練習(xí)、變式練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)分離開來
最新試題
《課程編制》一書的作者是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動階段、實(shí)施階段和（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）