A、教育性原則
B、方向性原則
C、科學(xué)性原則
D、可行性原則
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A、浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論
B、經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論
C、當(dāng)代人本主義經(jīng)驗(yàn)課程論
D、永恒主義課程論
A、課前預(yù)習(xí)
B、課堂中積極發(fā)言
C、自學(xué)
D、做好課后總結(jié)
A、基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
B、課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
C、環(huán)境保護(hù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
D、道德教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
A、它是分學(xué)院的
B、它是分年級(jí)的
C、它是分專業(yè)的
D、它是分學(xué)科的
A、由“單一方法”到“靈活組合”
B、由“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解”
C、由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”
D、由“獨(dú)白布道”到“對(duì)話教學(xué)”
最新試題
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
提出程序教學(xué)的教育家是()
《課程編制》一書的作者是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()