A.課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
B.課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
C.課堂測驗、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
D.課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
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你可能感興趣的試題
A.學習需要分析
B.評價方案制定
C.教學媒體選擇
D.教學策略選擇
A.教學媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學對象的年齡特征相適應(yīng)
B.教學媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學對象的知識基礎(chǔ)相適應(yīng)
C.教學媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學對象的非智力因素相適應(yīng)
D.教學媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學對象的動機水平相適應(yīng)
A.不同的教學內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
B.不同的教學策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
C.不同的學生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
D.不同的教學目標決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
A.不同的教學目標決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
B.不同的教學策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
C.不同的學生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
D.不同的教學內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
A.各種學習理論都非常關(guān)注學習者的內(nèi)部心理過程
B.各種學習理論的主要差異在于對學習本質(zhì)的不同理解
C.學習理論是教學設(shè)計的非常重要的理論基礎(chǔ)
D.學習理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎(chǔ)
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()