A．分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價五個要素
B．分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施四個要素
C．分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價和反思六個要素
D．分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施三個要素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．要使學(xué)習(xí)者置身于問題情境中，并賦予其在問題情境中的角色
B．應(yīng)該把所要解決問題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中
C．問題情境應(yīng)該力求簡單化，避免復(fù)雜性
D．問題情境的表征形式是首要考慮的因素，問題設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之
A．資源工具
B．協(xié)作工具
C．情感激勵工具
D．本題答案中所給出的其它3個選項(xiàng)之和
A.重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)
B.重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
C.重視良好道德情操的養(yǎng)成
D.本題答案中其它3個選項(xiàng)之和
A.協(xié)同作用的
B.線性的
C.順序排列的
D.互為倒置的
A．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論和實(shí)踐
B．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論研究
C．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的教學(xué)實(shí)踐
D．本題答案中所給出的其它3個選項(xiàng)都不對
最新試題
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為（）
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。