試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯(cuò)誤的是（）。

簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

建國(guó)以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。

確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。

簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。