社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會學之初，所使用的學科名稱是“社會物理學”。

1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。

教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。

教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內容，而且還影響到教師的教學方法。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現象時，必須分別研究產生該現象的原因和它所具有的功能。”

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。

在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產生職業(yè)倦怠。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質性。