從構(gòu)成要素來看，它包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素。
（一）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的出現(xiàn) （二）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的主要觀點 （三）情境領(lǐng)導(dǎo)模式 （四）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的評價
最新試題
建設(shè)良好的班集體是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。
學(xué)習(xí)難度較小，需要比較強烈的動機才能取得好的學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)難度很大，則需適當(dāng)降低動機強度才有利于促進學(xué)習(xí)。
江蘇省推進教育現(xiàn)代化要求，小學(xué)教師具有專科及以上學(xué)歷的比例達（）％，初中教師具有本科及以上學(xué)歷的比例達（）％。
艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘的規(guī)律是先快后慢。
省教育現(xiàn)代化要求中小學(xué)生鞏固率達95％以上。
