A.《中華人民共和國(guó)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)憲法》
C.《中華人民國(guó)和國(guó)教師法》
D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
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A.教育目的
B.幼兒園教育目標(biāo)
C.各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)
D.活動(dòng)目標(biāo)
A.即教育目的
B.是教育目的在幼兒園階段的具體化
C.是幼兒園培養(yǎng)人才的具體規(guī)格和要求
D.教育目的和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)
A.教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)
B.教育目標(biāo)制定的方式要合理
C.教育目標(biāo)的涵蓋面要全面
D.教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性
A.教育目的
B.課程總旨
C.幼兒園教育的目標(biāo)
D.各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)
A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.幼兒園教育目標(biāo)
最新試題
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺(jué)動(dòng)作思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對(duì)生來(lái)不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。
各位家長(zhǎng)，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達(dá)到最佳的溝通效果。
與家長(zhǎng)有效溝通的常用策略及技巧有：（）進(jìn)行溝通，說(shuō)有針對(duì)性的話題；及時(shí)反映表現(xiàn)，先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、后說(shuō)明情況；多用第一人稱，拉近溝通的距離；多傾聽(tīng)，多征詢，誠(chéng)懇對(duì)待家長(zhǎng)；溝通的方式要因人而異；建立班級(jí)公共空間，要掌握主動(dòng)權(quán)。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對(duì)于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
與家長(zhǎng)交談時(shí)要表示出（）。
（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長(zhǎng)單獨(dú)和這位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
象征性游戲開(kāi)始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開(kāi)始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒(méi)有角色。