A、課程管理意識的薄弱 B、課程管理的形狀手段多、技術(shù)手段少 C、課程管理目標(biāo)與課程目標(biāo)嚴(yán)重偏離 D、課程管理從政策和觀念是單級制
A、計劃 B、編制 C、實施 D、評價