在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）

適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）

卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）

（）不是心理健康的標準之一。

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）