最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。

許多社會(huì)學(xué)家把教育過程看成是人的社會(huì)化過程，因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進(jìn)行的。

霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）

從布勞和鄧肯開辟社會(huì)分層研究以來，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。

解決我國當(dāng)前人口問題的具體辦法是（）。