（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是（）。

（）不屬于宏觀教育制度。

強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。

教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

（）是教育的根本特性。