為了科學(xué)地設(shè)置綜合理科的具體教學(xué)內(nèi)容，（）提出了兩個(gè)維度

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看生態(tài)環(huán)境是一種為人類提供各種服務(wù)的（）

（）是20世紀(jì)下半葉生物科學(xué)的帶頭學(xué)科。

早在1946年，（）在他撰寫的《思考的藝術(shù)》一書中將創(chuàng)造過程分為四個(gè)階段。

簡述教學(xué)方法的四個(gè)基本特征

按布魯姆的觀點(diǎn)，學(xué)科之間在綜合的強(qiáng)度上分為混合、結(jié)合與（）

對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)（）

從正反觀點(diǎn)的對比中，推論出所述論點(diǎn)是（）論證。

操作能力

技術(shù)的發(fā)展朝著節(jié)省勞動(dòng)力、節(jié)約資源和能源的方向發(fā)展說的是當(dāng)代技術(shù)發(fā)展方向的（）