下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）

20世紀80年代中期，日本教育領域出現了“教育荒廢”現象，表現為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現所謂問題教師，學校出現大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）

下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）

20世紀50—60年代，日本出現了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）

在教育管理上，形成聯邦中央、聯邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）

1976年，在聯邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）

沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）

20世紀50年代后，美國教育質量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）

20世紀20年代蘇聯“綜合教學大綱”的突出特點是（）

下列關于20世紀蘇聯教育的鐘擺現象說法不正確的一項是（）