柏拉圖將講故事的方式分為單純敘事和（）兩種，肯定前者，貶斥后者。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。

（）源于建筑測量和歐兒里得幾何學，并在達·芬奇手中得到進一步發(fā)展。

原研哉（）的思想，就是回到設計的原點，重新審視身邊的生活物品，以平易近人的方式探索設計的本質。

簡述從造物活動和表意活動的角度對人類藝術的分類。

簡述專家與雅人的區(qū)別。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

簡述我國古代藝人的職業(yè)類型。

設計的首要任務是（），受功能和用戶需求的牽引，完成其設計構思或設計創(chuàng)意。

簡述從技藝的角度看待藝術。