兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。

美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調實現(xiàn)美術學科的自身價值。

幼兒園美術活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。