A. 開放性
B. 探究性
C. 實踐性
D. 被動性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A. 目標(biāo)達(dá)成性
B. 目標(biāo)操作性
C. 過程操作性
D. 認(rèn)知操作性
A. 講解
B. 示范
C. 觀察
D. 模仿
A. 存在的可能和邏輯
B. 存在的疑問和可能
C. 存在的限制和障礙
D. 存在的限制和邏輯
A.內(nèi)在動力
B.外在動力
C.內(nèi)外動力
D.內(nèi)驅(qū)力
A. 原型定向階段
B. 原型操作階段
C. 原型模仿階段
D. 原型內(nèi)化階段
最新試題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）