A.艾賓浩斯
B.巴甫洛夫
C.馮特
D.弗洛伊德
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A.長(zhǎng)時(shí)記憶
B.內(nèi)隱記憶
C.操作記憶
D.形式記憶
A.言語(yǔ)直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.表象直觀
A.形式訓(xùn)練遷移說(shuō)
B.同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)
C.經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō)
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)
A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移
B.情感遷移
C.知識(shí)與技能遷移
D.氣質(zhì)遷移
A.舉一反三
B.聰明過(guò)人
C.思維敏捷
D.物以類聚
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最新試題
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。()
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。()
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。()
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的主要作用不包括()。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。()
接觸環(huán)境越復(fù)雜,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多,()活性水平越高。