A.角色定位不恰當
B.結構體系不成熟
C.作用發(fā)揮不理想
D.發(fā)展方向不明確
E.建設效果不顯著
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A.普通心理學
B.社會心理學
C.心理學
D.職業(yè)教育
A.普通心理學
B.中觀的職業(yè)教育心理學
C.微觀的職業(yè)教育心理學
D.宏觀的職業(yè)教育心理學
A.是由具有一定文化素養(yǎng)的已構成新型師生關系的教師和職業(yè)院校學生
B.在特定的時間和地點所進行的旨在使學生掌握職業(yè)技術知識,形成職業(yè)技能、發(fā)展職業(yè)能力
C.養(yǎng)成一定的職業(yè)觀念和職業(yè)道德
D.培養(yǎng)一定的職業(yè)興趣
A.職業(yè)教育情境中學生學習時的心理現(xiàn)象及規(guī)律
B.教師在教育教學時的心理現(xiàn)象及規(guī)律
C.教師和學生在職業(yè)教育教學活動中相互影響、相互作用的心理現(xiàn)象及規(guī)律
D.職業(yè)教育情景中學生的性格特點
A.研究學習者的主體性
B.研究學習者的能動性
C.研究學習的內(nèi)在過程和機制
D.研究社會環(huán)境的影響
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最新試題
教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。()
神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負外正傳為內(nèi)正外負,稱為動作電位。()
做課堂筆記可以充分調(diào)動()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學習。
學習變量有學習者的情境因素和()。
學習的主要作用不包括()。
能力是指學生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。()
學生對學習的內(nèi)容本身感興趣,才能滿足他們的興趣和好奇心。()
心智技能的形成是()的合乎法則的認知活動和動作方式。
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務,列出問題核對討論,獲得方法。()
人的心理內(nèi)容具有()。