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A.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；
B.學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；
C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是其它課程的附屬；
D.在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。
A.主導(dǎo)者與支配者
B.支持者與參與者
C.引導(dǎo)者
D.指導(dǎo)者
A.整體覌
B.多元化
C.過(guò)程性
D.知識(shí)性
A.學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、深度和廣度；
B.學(xué)生對(duì)研究方法和學(xué)習(xí)方法的掌握情況；
C.學(xué)生的研究成果；
D.學(xué)生活動(dòng)中的合作精神
最新試題
下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的背景有（）。
在小學(xué)課程構(gòu)成中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)屬于（）
（）是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的顯性課程資源。
下列對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各學(xué)科領(lǐng)域關(guān)系的敘述不正確的是（）
有人說(shuō)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)重過(guò)程，輕結(jié)果，也可以不要結(jié)果的課。所以在實(shí)施過(guò)程中，我們只關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，不必要考慮活動(dòng)結(jié)果或成果如何?！备鶕?jù)你對(duì)綜合活動(dòng)課程的理解，對(duì)此有何看法？
課程資源對(duì)課程的形成要素來(lái)源以及課程實(shí)施并非必要而直接。
教師在評(píng)價(jià)的管理中要注意的主要內(nèi)容不包括（）
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由教師和（）合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課。
實(shí)踐學(xué)習(xí)的性質(zhì)與核心價(jià)值不包括（）。
不同年級(jí)的小學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師的指導(dǎo)應(yīng)該有不同，即年級(jí)越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越（）。