A.弗洛伊德 B.皮亞杰 C.格塞爾 D.班杜拉
一位大學(xué)教授退休了,在一個(gè)小山村里休養(yǎng),但附近卻住著一批十分頑皮的孩子,他們天天互相追逐打鬧,喧嘩的吵鬧聲使教授無法好好休息,在屢禁不止的情況下,教授想出了一個(gè)辦法。 他把孩子們叫到一起,告訴他們每天早上在他住所外吵鬧有獎(jiǎng)勵(lì),誰的聲音越大,磚礙到的報(bào)酬就越多。果然,一連幾天,他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣,孩子們已經(jīng)習(xí)慣于吵吵鬧鬧也能獲取獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,教授卻開始逐漸減少所給予的獎(jiǎng)勵(lì)。最后,無論孩子們?cè)趺闯常淌谝环皱X也不給了。 結(jié)果,孩子們認(rèn)為受到的待遇越來越不公正,他們想“不給錢誰還叫給你聽”,再不到教授所住的房子附近大聲吵鬧了。 教授終于得到了清靜。
最新試題
人格結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出非理性的是()。
埃里克森將同一性漸成劃分為()個(gè)階段。
新生兒的反射能力中,皮亞杰主要研究的是()
弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制是()。
習(xí)性學(xué)在解釋發(fā)展時(shí),強(qiáng)調(diào)解釋行為的起因和行為的功能。行為的起因類型有()