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體育教學的目標陳述要反映學生行為的變化,要陳述學生學習的結(jié)果。
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一般認為,對于動作技能的學習,隨機練習效果優(yōu)于組塊練習。
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一般來說,內(nèi)部歸因的個體成績要比外部歸因的個體成績好。
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