一代人有一代人的偶像。錢學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時(shí)代不同行業(yè)的成功者，有無數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進(jìn)、了種種勵(lì)志讀本。然而，他們的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變，萬物在變，一個(gè)人成功的路子也在變。
時(shí)間不是一個(gè)抽象的概念。春夏秋冬，四時(shí)更替。物理時(shí)間隨著時(shí)鐘的指針分分秒秒均勻地流逝，而人生時(shí)間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的選擇建構(gòu)而成未來。所以，人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事!

根據(jù)上述材料的含義，以“我的時(shí)間”標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：
①選準(zhǔn)角度，明確立意。
②除詩歌外，文體不限。
③不得抄襲，不得套作。

下面所呈現(xiàn)的是全國(guó)名師竇桂梅老師的《游園不值》（葉紹翁）一課的教學(xué)實(shí)錄片段。
（前面的教學(xué)環(huán)節(jié)略）
師：那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩人又賦予了它們?cè)鯓拥母星槟兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x這首古詩，請(qǐng)大家拿起筆，一邊讀一邊品，詩中的哪個(gè)字包含了我們對(duì)所見景物特別的感情？
（師播放音樂，生默默品讀）
生：對(duì)蒼苔感覺體現(xiàn)在“憐”這個(gè)字。“憐”是愛惜的意思。
師：他剛才有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)蒼苔的感情是——
生：愛惜。
師：你是從哪個(gè)字發(fā)現(xiàn)的呢？
生：“憐”字。
師：注意他感受到的那份愛惜。如果這個(gè)“冷”按今天的意思．我們會(huì)想起一個(gè)詞兒那叫——可憐，可是他理解成是愛惜，這讓我想起我們?cè)?jīng)學(xué)過的那句“可憐九月初三夜”，這個(gè)“憐”和那個(gè)“憐”有異曲同工之妙，所以你也可以理解成這個(gè)“憐”是——
生（齊）：愛惜。
師：你知道嗎？葉紹翁在最初寫的時(shí)候用的是“嫌”．要說“嫌”你就會(huì)想起一個(gè)詞叫——嫌棄，那這句話的意思就是——
生：大概主人嫌棄我，不讓我踩蒼苔，所以他就不給我開門。
師：嗯，你看，用上這個(gè)“嫌”字的感情一下就和這個(gè)園主人拉遠(yuǎn)了。可是用上一個(gè)“憐”字也可能說明園主人愛惜，也說明我愛惜。那么這個(gè)要說我愛惜的話，這個(gè)“應(yīng)”字就可以變成——
生：應(yīng)該。
師：對(duì)了，我應(yīng)該，我理所當(dāng)然地愛惜——
生：蒼苔。
師：既然他說的這個(gè)“憐”是叫愛惜，那有愛的成分還有惜的意思了，愛說明喜愛，那惜在哪里？再讀讀這一句。
（一生讀最后一句）
師：哪個(gè)字兒說明他惜蒼苔？
生：印。
師：說出來。
生（大聲地）：印。
師：你們太厲害了，是“印”。你想繼續(xù)講還是請(qǐng)別的同學(xué)講？那就講——
生：“印”這個(gè)字說明詩人十分珍惜蒼苔。
師：所以他說是“印”而不是——
生：“踩”。
師：親愛的同學(xué)們。這印是誰留下來的呀？
生：詩人!
師：詩人的——
生：腳印!
師：腳印還是屐齒的?。?br /> 生：屐齒的印。
師：請(qǐng)問，葉紹翁為什么要穿木屐鞋子來呢？
生：因?yàn)楣艜r(shí)候只有木屐。
師：有沒有不同意見，我穿草鞋也行，我穿別的鞋也可以，宋朝的時(shí)候也有很多種鞋呀。
生：因?yàn)樵娙瞬幌氪┎菪テ茐乃?br /> 師：所以他穿木屐，下面有幾個(gè)輪，就是有幾個(gè)齒就會(huì)留下屐齒的幾個(gè)印。要不然那整個(gè)鞋底一下去踩了一片，是吧。還有呢，親愛的同學(xué)們，葉紹翁穿著屐齒來，那可是身份的象征啊，在當(dāng)時(shí)，穿屐齒，穿木屐，那可說明自己很——
生：很高貴。
師：說明自己很——
生：很悠閑。
師：說明自己是很悠閑，他要自然地打扮，還要那份輕松的瀟灑，還要體現(xiàn)對(duì)大自然、對(duì)園子的特別的喜愛，所以我就要穿木屐來——游——園，這說明我對(duì)蒼苔的——
生：愛!
師：但是，如這名同學(xué)所說，盡管如此，我的屐下面還有齒，會(huì)給蒼苔留下印，我還覺得—
生：可惜。
生：明白了。這“憐”才是真真切切地——
生：愛惜。
……
師：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔。”（生笑）來吧，我們就自己讀出對(duì)蒼苔的那份憐。
學(xué)生齊讀。（非常精彩）
師：謝謝同學(xué)們，你瞧瞧，這個(gè)“憐”字啊，還有一種特別的感情，在這里還藏著一首美麗的古詩啊!（課件出示，請(qǐng)一生讀）
生：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
師：陸游《臨安春雨初霽》知道嗎？葉紹翁看到他的好朋友這首詩后說：“你也想寫杏花，你是通過那春雨之后來寫杏花啊，看，我偏偏要避重就深，我不寫春雨，我寫春雨而后的蒼苔，所以這一句我就要特別地重重地來寫，我所見的、我所喜愛的，我就能濃縮到一個(gè)字兒上，那便是——
生：“憐”!
師：你看，就這一句話。七個(gè)字兒，我們咀嚼推敲了那么長(zhǎng)時(shí)間，假如用今天的話寫一篇游記，咱們起碼也得寫上三五百字，有的同學(xué)可能還會(huì)寫上上千字。然而，古詩僅僅是幾個(gè)字，而且這幾個(gè)字還要凝成一個(gè)字。我親愛的同學(xué)們，今天的我們回到詩里面去，我們才能深深地感受到這詩歌中藏著的美麗。所以看著同學(xué)們的表情我就產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的欣慰啊!好。那我們就繼續(xù)聊聊吧。
（后面的教學(xué)環(huán)節(jié)省略）