古詩文填空。
(1)(),卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)
(2)潭中魚可百許頭,(),日光下澈,影布石上。(柳宗元《小石潭記》)
(3)韓愈《早春呈水部張十八員外》中“(),()”細膩生動地描寫了早春景色。
(4)杜甫《春望》中“(),()”化無情之物為有情,抒發(fā)了感時傷世之情;李煜《相見歡》中“(),(),是離愁”則化無形之情為有形,寫出了亡國的哀思。
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A.《尚書》是我國商周時期以記事為主的資料匯編,文字古奧典雅,對先秦歷史敘事散文的成熟有直接的影響
B.作為編年史,《左傳》的情節(jié)結構主要是按照時間順序交代事件發(fā)生的全部過程,往往很注重完整地敘述事件的過程和因果關系
C.東漢時期的賦,形式上篇幅較長,結構宏大,多采用主客問答的結構形式,汪洋恣肆,鋪排陳敘,是我國文學史上濃墨重彩的一筆
D.俗文學在明代得到廣泛的發(fā)展,不僅有長篇小說的創(chuàng)作高峰,也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的短篇小說集,如馮夢龍的“二拍”和凌濛初的“三言”
最新試題
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、()、()、即席講話、()、問題討論等。
語文課程是一門學習()的綜合性、實踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
()是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點。在教學過程中要“()”,建議先認先寫“字表”中的300個字,逐步發(fā)展識字寫字能力。
識字的評價,要考察學生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學生間的合作學習。
語文教材應該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。
文學作品閱讀的評價,著重考察學生()的水平。
語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么?
寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣,讓他們樂于表達。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生()的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。