A.貫穿人的生命全過程
B.局限于個(gè)人
C.是“教與學(xué)”的相互作用
D.形式多樣化
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A.可以有效的運(yùn)用時(shí)間
B.學(xué)習(xí)過程難以控制
C.個(gè)別人主導(dǎo)討論
D.可以掌握個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度
A.文化水平
B.閱讀能力
C.教學(xué)設(shè)備
D.有無(wú)語(yǔ)言障礙
A.感知到有利
B.對(duì)疾病嚴(yán)重程度的感知
C.效能期望
D.對(duì)疾病易感性的期望
A.學(xué)習(xí)效果的累積
B.多重目標(biāo)
C.聚眾教育目標(biāo)
D.參與
E.單一方式
F.多樣方法
G.單一目標(biāo)
H.行政管理原則
A.知信行模式
B.自理模式
C.健康信念模式
D.壓力模式
E.系統(tǒng)模式
F.成長(zhǎng)理論
G.自我效能理論
H.人際關(guān)系理論
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最新試題
俯臥位通氣當(dāng)出現(xiàn)()等不適癥狀可立即報(bào)告醫(yī)護(hù)人員。
清醒患者俯臥位通氣過程中觀察要點(diǎn)有()
單純酸堿平衡紊亂包括()
精神活性物質(zhì)依賴的常見癥狀有()
影響PICCO的脈搏輪廓因素有()
Barthel評(píng)分量表中,如廁包含了哪些過程()
以下哪項(xiàng)β內(nèi)酰胺類抗菌藥物在給藥前無(wú)需常規(guī)進(jìn)行皮試()
顏面部水腫的預(yù)防及護(hù)理措施包括()
以下俯臥位通氣的撤離時(shí)機(jī)敘述正確的是()
預(yù)防和降低過敏反應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)做到()