A.小學(xué)五年級
B.初中三年級
C.高中一年級
D.高中三年級
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.應(yīng)答率低
B.答案不真實
C.不能提供額外的資料
D.費時
A.研究結(jié)果的成文階段
B.研究的統(tǒng)計分析階段
C.研究設(shè)計階段
D.整個研究階段
A.計數(shù)資料
B.計量資料
C.等級資料
D.分類資料
A.加速科研工作的進展
B.檢查課題設(shè)計中的問題
C.確立研究問題
D.確認(rèn)研究變量
A.無應(yīng)答偏倚
B.非同期對照偏倚
C.存活病例偏倚
D.組成成員偏倚
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新試題
下列符合選題原則的科研選題是()
在MEDLINE中檢索文獻時,欲查找某著者的地址,應(yīng)該在MEDLINE中選擇的字段是()
某研究者欲比較某市兩家醫(yī)院護理人員學(xué)歷構(gòu)成(中專、大專、本科)情況有無差別,可以考慮使用的統(tǒng)計學(xué)分析方法有()。
簡述量表回譯的過程。
在使用重測信度時,需考慮的問題包括()
某研究者調(diào)查了兩所醫(yī)院護士操作考試情況,總結(jié)為如下統(tǒng)計表。請指出在統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)與繪制方面存在的問題,并說明如何改正。
按學(xué)科內(nèi)部邏輯次序排列,從總論到各論,從一般到具體,從低級到高級,從簡單到復(fù)雜,分門別類進行編排,配有分類號的檢索系統(tǒng)是()
在使用創(chuàng)造性閱讀法閱讀醫(yī)學(xué)文獻后,把對有關(guān)內(nèi)容的理解和認(rèn)識返回對同一文獻的再閱讀之前,以指導(dǎo)和影響再閱讀過程。這樣的文獻閱讀方法是()
簡述醫(yī)學(xué)文獻的閱讀策略。
某研究者欲對其獲取到的研究數(shù)據(jù)進行卡方檢驗,在下列哪些情況下這個研究者需要使用Fisher確切概率法()