?某研究者在對(duì)某兒童的攻擊性行為進(jìn)行功能性評(píng)估時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)該兒童被老師批評(píng)后，總是出現(xiàn)更多的攻擊較弱同學(xué)的行為，請(qǐng)問(wèn)該同學(xué)的攻擊性行為的功能是（）。

?在我們進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，可以采取下列哪些方式？（）（Ａ）觀察一個(gè)勝任這項(xiàng)工作的人，如何進(jìn)行該工作；（Ｂ）向一個(gè)擅長(zhǎng)這項(xiàng)工作的人請(qǐng)教；（Ｃ）親自進(jìn)行這項(xiàng)工作，并記錄下每一項(xiàng)反應(yīng)步驟。

我對(duì)自己發(fā)脾氣的定義是：對(duì)我丈夫鬧惰緒，向他大喊，走進(jìn)臥室摔門，或者當(dāng)他說(shuō)出阻止我的話時(shí)對(duì)他說(shuō)“閉嘴”（）。

某研究者對(duì)某兒童用餐時(shí)濺食行為進(jìn)行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請(qǐng)問(wèn)該行為記錄圖的主要錯(cuò)誤之處在于（）。

?包含許多序列出現(xiàn)行為的復(fù)雜行為稱為下列哪項(xiàng)？（）

?當(dāng)我們教給學(xué)習(xí)者一個(gè)包含行為鏈步驟的清單，是采取下列哪一種方式幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)入行為鏈？（）

?某研究者在對(duì)兒童的上課離座行為進(jìn)行觀察記錄時(shí)，利用周一上午第一節(jié)課的時(shí)間，每當(dāng)兒童出現(xiàn)離座行為，就記做一次，共記錄了5次，請(qǐng)問(wèn)這種問(wèn)題行為的觀察記錄方式是（）。

?“使用塑造讓病人在手術(shù)后走路“是使用塑造的哪一項(xiàng)功能？（）

行為技能訓(xùn)練中的哪一項(xiàng)成分是“給學(xué)習(xí)者表?yè)P(yáng)或?qū)λ哪繕?biāo)行為給予糾正”？（）

?要使行為技能訓(xùn)練方法中的示范有效，（）對(duì)于（）應(yīng)該具有相似或更高的地位。